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初中化学学科有什么特点
日期:2019-08-15

  初三化学从教学层面上的要求是启蒙性和基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析和解诀简单问题的能力,另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象。

  从学生的认知层面上分析,学生处于感性认识上升到理性认识的阶段。在不断积累新知识的基础上,学生学习知识的特点是从定性到定量,从宏观到微观。随着知识之间联系的不断增加,学生应用知识解诀问题的能力会不断提高。

  化学是一门以实验为基础的自然科学。同学们要想在不到一:年的时间里学好化学,除了要重视它以外,还必须掌握科学的学习方法。达尔文说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”大家- -旦掌握了学习化学的方法,就一定能轻松、愉快地学好化学。

  要想学好化学,必须先了解这门课程。为此,同学们可以利用暑期把化学课本先通览一遍,也许妙趣横生、图文并茂的化学课本会深深地吸引你。在大脑中形成第一感观信号,这样带着这些形成的初步信号,听课的效率就会大大地提高。

  课后应及时复习,认真做好作业,这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写,每节课后花10分钟回忆当天化学学习的内容,就能牢固地掌握所学知识。

  一、教学理念的变化 传统的教育教学模式过分强调知识的重要性、理论性,忽视学生的实际兴趣,淡化了学生的学习思维、香港中彩堂,创造性和终身学习的一贯性.新程标倡导以学生为本位,教师是学习的组织者、不再是教学的主宰者.这就要求我们教师必须转变教学观念,改变教学角色 , 尊重学生 , 和学生一起去感受、认识、探索、分析、概括,建立民主、平等、和谐的师生关系.因此,在教学中教师应发自内心的爱学生,学生只有真正感受到了教师的尊重和爱,才会快乐的学,健康地成长.教师爱学生,就是要相信学生,既要看到他们的优点也要看清他们的缺点,鼓励学生在课堂教学中超越学科本位的理念而以提高学生科学素质为教育目标,着眼于学生的发展,注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯.在教学中,通过让学生观察身熟悉的现象,探究其内在的本质的化学规律,培养学生的探究精神和实践能力.二、倡导以科学探究为主的多样化的学习方法 新教材将科学探究作为课程改革的突破口,倡导以科学探究为主的多样化的学习方法.教育 部 颁发 的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》明确指出“义务教育阶段化学课程 中的科学探究, 是学生积极主动地获取化学知识,认识和解决化学问题的重要实践活动.”因此在新教材的第一章中就介绍了一种全新的学习方法——科学探究,并具体设置了实验、观察、调查、资料收集、阅读、对话、辩论等积极的学习方式,以改变教师传统的教学方式.学生的学习方式是形成和发展学习能力的依托,是学习行为赖以运作 的主渠道,也是自我发展的支柱所在.以科学探究为主的学习方式,是科学教育的必然要求.例如在物质性质的教学中,氧气、二氧化碳、金属等性质的学习,教材都是通过学生的科学探究过程让学生自己去感受、去体会、去总结物质的性质 .特别是许多实验都可以用家庭厨房中的物品来加以完成,更提高了学生的学习激情.在探究性教学过程中,以课程学习中提出的向题展开,以解决问题为结束.学生通过探究过程的讨论与交流,以及书写探究报告、制作模型、辩论和展览等形式,可以形成一个有利于 人际沟通与合作的良好氛围,发展乐于合作、分享信息和成果的团队精神,这也是新课程标准的一个重要的理念. 在学习过程中,每个人都有自己的学习方式,都体现了其独特的个性.在义务教育化学课程的教与学的过程中,既要尊重每个人的学习方式的独特性.更要努力促进新的学习方式的形成.这与原有的旧教材相比是最突出的一个特点.三、注重培养学生的实践能力化学是一门以实验为基础的自然科学化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式,它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论,获取化学知识,培养学生的动手能力和实践能力.新教材在内容上有许多有趣的实验,都要求学生自己动手完成以后,自行归纳总结物质的性质、用途.例如水的净化原理,通过自制的简易的净水器,既了解了污水中含有的主要污染物,又掌握了净水的一般方法,更切身感受了污水带给人类的危害.不少学生还利用身边的废弃物创造发明了各种各样的简易净水器.教材上还安排了到附近的工厂、农村去实地参观学习,参加实践活动,这样使许多学生的动手能力和实践能力都得到较大的提高.四、对学生学习评价方式的转变 教育部颁发的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》明确指出“对学生的学业评价注重评价与教学的协调统一,强调过程评价与结果评价并重.”新课程在重视教师及他人对学生学习状况进行评价的同时,更重视学生个体的自我评价.教师通过学生学习档案和自我评价资料,可以了解学生的学习态度和学习特点,了解学生对知识的掌握情况以及在观念和方法上的进步.并及时地给予针对性的指导.新课程还通过学生的活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观,通过纸笔测验注重考核学生解决实际问题的能力,彻底改变了原来只用考试成绩来评价学生学习好坏的评价方式,这样可以从全方位来肯定学生的学习情况.初中化学的新课程打破了按学科体系组织化学教学内容的传统框架,立足于学生学习方式的转变.


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